学校自主权和父母参与均对学习有影响。自主权提高在学校可获得的租金和参与者决定学生学习是否会从租金中获益。因而谁通过分权化获得赋权很重要。 根据理论模型, 学校自主权和父母参与学校可以增加学生通过分开的渠道学习。更大的学校自主权增加 可以在学校利益相关人员内分配的租金, 同时父母参与制度(如学校董事会) 赋予父母支配这一剩余价值中很大比重的权利，例如，通过学生学习。 使用来自阿根廷学校的一组丰富的横截面数据 (六年级和七年级), Eskeland 和 Filmer 发现自主权和参与提高学生考试分数（用倍增方式进行的既定投入量），与模型相一致。自主权对学习有直接影响 (但是对低参与程度情况并不如此), 而参与仅仅通过自主权的调节影响学习。对各种显著程度核查和来自贫困家户儿童、未受过教育母亲的子女, 拥有低平均财富的家庭（子女）的学校和公立学校子样本而言，分析结果显著。 自主权和参与可能有内在决定因素，而可得到的数据中所得出的结果不允许排除偏差。自主权和参与似乎有理的预测指标也是考试分数的预测指标。它们未通过过度识别（overidentifying...
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2002/01/31
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政策研究报告
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WPS2766
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2010/07/01
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Disclosed
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Autonomy, participation, and learning in Argentine schools - findings and their implications for decentralization
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